sábado, 26 de junio de 2010


Aspectos psicológicos de la practica deportiva

Aspectos psicológicos de la practica deportiva







El logro de buenos resultados en la práctica de un deporte depende no solamente del entrenamiento periódico del cuerpo sino también, y de manera fundamental, de una adecuada actitud mental.

La mayoría de personas han tenido un acercamiento a la práctica de algún deporte, aunque no sea de manera profesional. El entrenamiento juicioso y constante permite lograr un mejor desempeño y constituye una fuente de satisfacción por medio de la cual se alcanzan algunos ideales y se aumenta el sentido de estima propio.

Algunas personas se preguntan qué tienen que ver la mente, los pensamientos y fantasías, con el deporte cuando es el cuerpo y su rendimiento lo primordial en esta actividad. Pues bien, hay una conexión entre lo corporal y lo mental: Para cada cosa que se piensa, el cuerpo tiene una reacción, sin importar si se trata de algo real o fantaseado. La interpretación de los acontecimientos, las valoraciones culturales de las cosas, los recuerdos, todo esto y otros elementos más influyen fuertemente sobre el funcionamiento del cuerpo.
Ahora bien, la Psicología deportiva intenta poner en práctica las herramientas de entrenamiento mental y los conocimientos desarrollados para permitir a las personas lograr su máximo rendimiento. El entrenamiento mental es necesario y debe ser tan fuerte como el otro. Existen características básicas que describen los estados mentales necesarios para fomentar el máximo desempeño durante las actividades físicas.

Los Psicólogos Deportivos deben hacer énfasis en cada una de éstas de tal forma que el logro del mayor rendimiento se garantice.

Un equipo con cohesión es aquel que posee normas claras, metas comunes, identidad de grupo positiva, una relación buena de trabajo, responsabilidades compartidas, respeto, confianza, cooperación, unidad, buena comunicación, orgullo por la pertenencia a él, y sinergia.

En lo relacionado con el liderazgo, se trata de que las personas puedan influir sobre el equipo de tal forma que se lleve a cabo un trabajo eficaz, dirigido hacia el logro de metas. El líder busca siempre aprender más, admite sus errores, posee altos niveles de energía, sabe persuadir verbalmente, tiene confianza en sí mismo y es innovador, entre otros aspectos.

Ahora bien, se ha visto que a pesar de esto hay deportistas y clientes que no responden adecuadamente. Son personas para las cuales, por ejemplo, mantener su mente en el aquí y ahora es imposible debido a múltiples preocupaciones que posiblemente están atadas a problemas y conflictos sin resolver y que interfieren en su rendimiento deportivo.

En la práctica se ha constatado que algunos atletas asocian de manera inconsciente el éxito en la competencia con egoísmo. De esta forma la culpa generada por el intento de alcanzar o el logro de un puesto importante a partir de la práctica deportiva genera fuertes sentimientos no conscientes de culpa que son evitados cometiendo pequeños errores involuntarios que le cuestan a la persona el trofeo.

También hay situaciones en las que se pierde el horizonte y lograr el triunfo deportivo se convierte en el centro de la existencia, sin importar la calidad y la extensión vital que se pierde en el camino.

Entonces, la Psicología Deportiva se enfrenta no solamente ante el reto de lograr que los deportistas sean mejores en lo que desean, sino que atiende los aspectos cualitativos y cuantitativos de la vida humana, necesarios para que el trofeo ganado sea completo.
Fuente: http://blogenforma.blogspot.com

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PSICOLOGÍA DEL DEPORTE

PSICOLOGÍA DEL DEPORTE



La psicología aplicada al deporte es una especialidad cuyos conocimientos teóricos, experimentales y técnicos se ponen al servicio de la mejora del rendimiento y calidad de vida del deportista considerándolo un ser bio-psico- social.
Toda aquella persona que practica algún deporte tiene: un CUERPO que habla, que se expresa a través de sus movimientos, gestos, sensaciones de dolor, cansancio, etc., una MENTE que percibe, observa la realidad, siente, piensa, imagina, planifica una jugada, se anticipa a lo que podría hacer el rival...., pertenece a varios GRUPOS ya sea su familia, amigos, compañeros de equipo - del colegio - de la universisdad - del trabajo., la gente que vive en la pensión donde se aloja provisoriamente... etc.
Los objetivos de la psicología del deporte se dirigen allí donde haya un ser humano practicante de deporte: * tanto si se trata de un deportista infantil que se inicia en la práctica como de un adolescente o adulto que practican alguna actividad física con fines recreacionales o competitivos.
* un deportista con limitaciones físicas o sensoriales o de un deportista excepcionalmente dotado físicamente.
El deportista como tal no es sólo aquel que practica algún deporte de alto rendimiento, profesionalmente, representando algún club, etc., sino también aquel que practica deporte cono una manera de mejorar su calidad de vida con fines recreativos.
.
Esta aclaración permite desterrar ciertos mitos que vinculan a la psicología del deporte sólo a un grupo selecto o de elite que son aquellos que se destacan por estar en los primeros puestos.

El campo de acción de esta especialidad abarca una amplia gama de actividades:

* Iniciación deportiva en niños, asesoramiento y orientación a padres y profesores de educación física, revalorizando así el lugar que estos ocupan en la escuela y en el desarrollo psicomotriz de los niños como "observadores privilegiados" del cuerpo, y sus movimientos.
* Orientación y especialización deportiva: orientar al deportista en el desarrollo de su carrera deportiva, apoyo psicológico en el proceso de la toma de decisiones y los conflictos que pueden surgir a raíz de ello.
* Prevención de conductas de riesgo: el sobreentrenamiento, el uso indebido de drogas, nutrición deficiente, querer seguir entrando en la cancha cuando ya no tiene la edad ni el estado físico adecuado, no hacer los chequeos - médicos deportivos de rutina etc., que no sólo afectan negativamente al rendimiento deportivo sino también se traduce en un franco deterioro de la calidad de vida.
* Prevención y Tratamiento de lesiones deportivas.
* Desarrollo e implementación de Programas de Entrenamiento mental para mejorar el rendimiento deportivo.
* Tareas de Psicoeducación a entrenadores y deportistas para que puedan adquirir los conocimientos y técnicas adecuadas para influir positivamente sobre el rendimiento deportivo. Esto se logra mediante la formulación y planificación cuidadosa de programas de entrenamiento, las evaluaciones sistemáticas y los ajustes o correcciones necesarias que respeten la singularidad del atleta.
* Prevención del retiro deportivo.

El valor de la psicología del deporte radica en la posibilidad de ayudar al deportista a mejorar el rendimiento en el deporte trabajando en equipo junto a profesionales especializados en las áreas de la medicina deportiva, fisiología deportiva, nutrición deportiva, fisiólogos deportivos, farmacólogos deportivos.
Los deportistas en la actualidad tienen que hacer frente a desafíos hasta ahora desconocidos: la competición es más dura, las marcas son más altas, y las presiones sociales son cada vez más grandes... No sólo se trata de llegar a jugar en primera - por ejemplo - sino también de mantener esa posición a la que se llegó con tanto esfuerzo.
Este escrito lo que propone es que a través de esta breve descripción puedan apreciar el vasto campo de acción y el valor de una práctica profesional donde tenga lugar la comunicación y el respeto entre el entrenador, el preparador físico, el equipo médico - psicológico para que puedan construir intervenciones eficaces y no pierdan de vista al atleta que padece, que quiere mejorar su rendimiento deportivo así como tampoco que se les escape la realidad de muchos atletas que no consultan por temor, vergüenza, etc.
Fuente: http://www.campodepsicologia.com/cdp88.htm

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viernes, 19 de marzo de 2010


LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN INICIAL

LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN INICIAL

DGCyE, Diseño Curricular para la Educación Inicial, 2007

La Educación Física contribuye a la formación integral de los niños propiciando de modo intencionado y sistemático, la construcción de saberes corporales,1 motrices, lúdicos y relacionales con la finalidad de enriquecer la relación del sujeto consigo mismo y con los otros, en un determinado contexto sociocultural y momento histórico.
Así entendida, se presenta como un área curricular cuya “intervención pedagógica incide en la dimensión corporal y motriz del sujeto con la intencionalidad de favorecer:

• la construcción de su corporeidad;
• el enriquecimiento de sus posibilidades motrices;
• el placer y una disposición favorable para la actividad motriz;
• el disfrute en las tareas y juegos junto a sus pares y maestros;
• el despliegue de su creatividad y expresividad;
• la exploración, el descubrimiento, el disfrute, la preservación y el cuidado del ambiente; • el desenvolvimiento con progresiva autonomía y confianza en sí mismo.


El aprendizaje de estos saberes debe promoverse a través de experiencias placenteras y significativas que posibiliten a los niños avanzar progresivamente hacia la conquista de la disponibilidad corporal y motriz.“2
La Educación Física en el nivel inicial enriquece la experiencia corporal y motriz de los niños, mediante la construcción progresiva, placentera y significativa de saberes que les permitan sentirse bien en y con su cuerpo oficiando como soporte para que se instale el enunciado posible: “yo me animo a hacer”, “yo puedo hacer”, avanzando hacia “yo sé hacer”.
Desde este abordaje los niños van construyendo una forma singular de ser-en-el-mundo. Es decir, formarse como un sujeto capaz de resolver las situaciones que se presentan en los distintos ambientes y de significar sus emociones, sus deseos y sus necesidades. La conquista de esa disponibilidad es una construcción permanente del sujeto, que sienta sus bases en las primeras experiencias corporales en el mundo, mediatizadas por la intervención intencionada o incidental del adulto, que organiza el medio con el propósito de garantizar las condiciones para que dichas experiencias se constituyan en un hacer grato y saludable.3
La Educación Física tiene la responsabilidad de incidir pedagógicamente en la enseñanza de los saberes corporales, motrices, lúdicos y relacionales que posibilitan un mejor conocimiento de sí y una integración activa y crítica en y con el entorno.
La modalidad en que se lleve a cabo la práctica de la educación física debe ser esencialmente lúdica, en el sentido de promover una interacción flexible y abierta entre los niños, creando una atmósfera cálida, alegre y afectuosa: “si se logra imprimir una cuota de juego, si hay una actitud de juego en el modo de plantear la relación con los niños, la manera en que puedan trabajar juntos es muy diferente, y la manera en que el chico pueda capitalizar lo que ahí hace es diferente”.4
El desafío del docente es asumir una actitud lúdica en un sentido abarcativo, sin asignarle un lugar exclusivo en las situaciones de juego, consolidando y desarrollando un modo de comunicación que
atraviese íntegramente la intervención pedagógica.5

1 Considerando que todo saber es corporal, dado que es el sujeto el que aprende y no se puede separar al sujeto de
su cuerpo. Los saberes corporales se constituyen en el sentido en que los presenta Gruppe, O. (1965) “Yo no solo
soy mi cuerpo, sino que también lo tengo”
2 DGCyE, Diseño Curricular para la Educación Inicial, 2007, Resolución 3161/07.
3 Liotini, Juan Carlos, “El derecho a la niñez”, en el sitio en Internet de la Dirección General de Cultura y Educación
[http://abc.gov.ar, sitio consultado en julio de 2008].
4 Rodulfo, Ricardo, “El cuerpo que se juega en la cultura”, en Revista Epicuro n° 6, 2001.
5 Calmels, M.; Del Rio, R.; Liotini J. C.; Manigot, L.; Paganini, C.; Peveri, L.; “Actitud lúdica”. Proyecto de investigación en curso. Tutora: Elisa Spakowsky.

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viernes, 5 de febrero de 2010


CONSEJOS PARA REALIZAR UNA BUENA ELONGACIÓN


ALGUNOS CONSEJOS PARA REALIZAR UNA BUENA ELONGACIÓN

Los estiramientos son un punto esencial en cualquier rutina de ejercicio, y nunca deberías irte del gimnasio o volver a tu casa sin haberlos realizado.
Estos son algunos consejos útiles para tener en cuenta a la hora de ponerte a elongar:


*Concéntrate en los grandes grupos musculares. Cuando estés estirando, primero, concéntrate en tus gemelos, muslos, caderas, parte baja de la espalda, cuello y hombros. Asimismo, luego de hacer este estiramiento general, puedes estirar aquéllos otros músculos y articulaciones que más hayas utilizado.
*Sostén cada estiramiento durante, al menos, 30 segundos. Recuperar los músculos lleva su tiempo. Es más, si sientes alguna molestia o sientes que una región está más tensa, estira por más de 60 segundos. Luego ve y haz el mismo estiramiento, pero del otro lado: si estiraste primero tu gemelo izquierdo, haz lo mismo con el derecho, y así hasta abarcar todas las zonas de tu cuerpo.
*No “rebotes”. Si haces pequeños rebotes mientras estiras corres el riesgo de provocar pequeñas rasgaduras en los tejidos, y estas heridas al sanar pueden volver tus músculos más “duros”, lo que resultará en menos flexibilidad y más dolor con el tiempo.
*Recuerda: siempre haz estiramientos profundos pero sin dolor, si bien debes sentir como el músculo se estira, nunca debes sentir dolor, si es así es porque te has “sobrepasado de la raya”, vuelve al punto justo en el cual no sientas dolor.
*Realiza tus estiramientos de manera relajada y concéntrate también en la respiración, no lo mantengas mientras estira, sino que debes respirar normalmente: inhalar y exhalar luego.



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domingo, 31 de enero de 2010


Beneficios de la natación

Beneficios de la natación

La natación es un deporte que pueden practicar la mayoría de las personas, sin limitaciones importantes por la edad, ya que dentro del agua se tiene un bajo impacto sobre las distintas partes de nuestro cuerpo, reduciendo al máximo la tensión de los huesos y las articulaciones.


Todos los deportes aportan beneficios para la salud, siempre y cuando se practiquen de forma adecuada. Sin embargo, la natación tiene características especiales que no poseen otros ejercicios aeróbicos.

Entre los principales beneficios se encuentran:



  • Genera un importante fortalecimiento cardio-pulmonar.


  • Estimula la circulación sanguínea.


  • Ayuda a mantener una presión arterial estable.


  • Reduce el riesgo de enfermedades cardiovasculares.


  • Desarrollo de la mayor parte de grupos musculares (más de dos tercios de todos los músculos de nuestro cuerpo).


  • Fortalece los tejidos articulares previniendo posibles lesiones.


  • Facilita la eliminación de secreciones bronquiales.


  • Mejora la postura corporal.


  • Desarrolla la flexibilidad.


  • Alivia tensiones.


  • Genera estados de ánimo positivos.


  • Ayuda a mejorar estados de ansiedad y aliviar síntomas de depresión.


  • Relaja la excesiva tonicidad muscular de la tarea diaria.


  • Estimula el crecimiento y el desarrollo físico-psíquico.


  • Mejora el desarrollo psicomotor.


  • Favorece la autoestima.

En los últimos años se han incrementado las recomendaciones por parte de los profesionales de la medicina para las más variadas terapias y patologías, tales como:




  • Asma.


  • Molestias musculares y articulares.


  • Hernias de disco, lumbalgia o pinzamientos.


  • Estrés.


  • Estimulación precoz.


  • Ayuda en dietas de adelgazamiento controlado.


  • Discapacidades físicas y motoras.


  • Autismo.

La práctica regular de este deporte hace que los músculos respiratorios adquieran elasticidad y movilidad. Los pulmones son capaces, consecuentemente, de tomar mayor cantidad de aire, con lo que también las células del cuerpo se benefician con un mayor aporte de oxígeno. La expulsión de los gases de desecho al espirar resulta también mas eficiente. Los pulmones son órganos elásticos que dependen, para un buen funcionamiento, de la capacidad de contracción y expansión de los músculos de la pared torácica. Estos músculos adquieren fortaleza y trabajan con mayor efectividad en respuesta a un ejercicio efectuado de manera regular.

Finalmente, para poder obtener los beneficios ya mencionados es muy importante tener en cuenta lo siguiente:




  • Es indispensable hacerse un examen médico antes de comenzar cualquier actividad física, a fin de estar seguro que se puede practicar este tipo de ejercicio. El médico nos recomendará el tipo de ejercicio que necesitamos y la intensidad del mismo que podemos realizar.


  • Hidratarse correctamente para evitar problemas de piel.


  • La constancia es muy importante para lograr beneficios a largo plazo.


  • No tenga prisa ni supere sus límites, no se trata de correr, todos tenemos un ritmo.


  • Ser pulcro para evitar infecciones y sobre todo seguir todas las recomendaciones higiénico-sanitarias.


Fuente: http://www.acuatikos.com.ar

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miércoles, 20 de enero de 2010


ACTIVIDAD FÍSICA EN LA TERCERA EDAD

ACTIVIDAD FÍSICA EN LA TERCERA EDAD

El primer mensaje que se debe hacer llegar a las personas de más edad es que deben mantenerse activos en su vida cotidiana. Muchas personas tienen una forma vida dinámica sin necesidad de participar en programas de ejercicios formales. A través de los quehaceres diarios, tales como trabajos domésticos (ir de compras, cocinar, limpiar, etc.), se puede mantener un nivel adecuado de actividad. Es conveniente potenciar ocupaciones simples como jardinería, bricolaje o paseos diarios. Hay que luchar, en la medida en que se pueda, contra la inactividad. Es evidente que un estado saludable tanto de cuerpo como de espíritu, favorece un envejecimiento apacible.
Aunque la capacidad física disminuye con la edad, el grado de la reducción en la actividad física también se relaciona, en muchos casos, con falta de apetencia o estímulos debido a condicionantes sociales.
Hay que incidir en la generación de estímulos como medio de disminuir la degradación física prematura. La actividad física además de comportar beneficios para el individuo también los comporta para la sociedad por la reducción de costes en sanidad y cuidados asistenciales.


Beneficios del ejercicio físico en la tercera edad

  • Mejora la sensación de bienestar general.


  • Mejora la salud física y psicológica global.


  • Ayuda a mantener un estilo de vida independiente.


  • Reduce el riesgo de desarrollar ciertas enfermedades (alteraciones cardiacas, hipertensión etc.).


  • Ayuda a controlar enfermedades como obesidad, diabetes, hipercolesterolemia.


  • Ayuda a disminuir las consecuencias de ciertas discapacidades y puede favorecer el tratamiento de algunas patologías que cursan con dolor.

Sin embargo es importante saber que muchos de estos beneficios requieren una participación regular y continua y pueden volverse rápidamente reversibles si se retorna a la inactividad.

Riesgos del ejercicio físico en la tercera edad

En términos generales, el ejercicio físico moderado no comporta riesgos a las personas de edad. El problema suele originarse en el entendimiento de lo que para cada cual supone la moderación. Es evidente que la sobreestimación de las propias capacidades, la competitividad o el intentar mantener un tono físico similar al de otras épocas pasadas puede comportar serios peligros que deben ser tenidos en cuenta.
Los riesgos del ejercicio físico en esta época de la vida se sitúan principalmente en dos ámbitos:

  • En primer lugar existe un riesgo cardiovascular latente.


  • En segundo lugar hay que valorar la existencia de osteoporosis ya que esta enfermedad, que se caracteriza por una disminución de la masa ósea, hace que los huesos afectados sean más porosos y se fracturen con mayor facilidad que un hueso normal. Si se tiene el aparato locomotor frágil pequeños traumatismos pueden convertirse en lesiones de gran importancia.
Examen medico previo
Es el médico en primer lugar el que debe evaluar a través del historial médico de la persona y de una exploración física minuciosa, la capacidad para realizar ejercicio físico. La eficacia de estos exámenes médicos debe contemplarse en una adecuada relación costo/rendimiento, ya que es imposible realizar todas las pruebas que pudieran detectar patología. Ningún protocolo es totalmente satisfactorio. Se trata de adaptar, según el interrogatorio y el examen físico, los diferentes estudios complementarios que pudieran ser necesarios.
En general todas las alteraciones que ocurren en el anciano como parte del proceso de envejecimiento, del estilo de vida sedentario o como resultado de enfermedades crónicas, deben ser exploradas cuidadosamente antes de prescribir un programa de ejercicio.
Con frecuencia, al evaluar el grado de forma física, se encuentran reducciones significativas de la aptitud física con respecto a personas más jóvenes, aunque los mayores que han realizando ejercicio toda su vida, pueden presentar una elevada capacidad. Hay numerosos estudios realizados en atletas de edad avanzada, tanto varones como mujeres, donde se han encontrado marcadas diferencias fisiológicas cuando se comparan con personas no entrenadas de la misma edad.
Se recomienda que la periodicidad de los reconocimientos médicos sea, como mínimo, dos veces al año y siempre que se presente alguna anomalía.
Una vez determinada la tolerancia de la persona mayor para sufrir una sobrecarga física, se debe establecer que formas de esfuerzo son las más adecuadas.
Hay que tener presente que, en general, siempre existe alguna actividad física o deportiva recomendable, cualquiera que sea el estado de salud de una persona, por ello es muy importante la adecuada determinación de la capacidad física para poder establecer correctamente el tipo e intensidad del ejercicio a realizar. Si ello no es posible o existen limitaciones serias, caminar o nadar son siempre buenas elecciones.

Fuente: http://www.saludalia.com/


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miércoles, 13 de enero de 2010


COLONIA DE VACACIONES

COLONIA DE VACACIONES

Especialmente para los niños más pequeños y sus padres, el verano suele hacerse un poco largo. En esta entrevista, la Licenciada Beatriz Saal, directora de Planeta Juego, nos habla acerca de la colonia de vacaciones, una buena opción para mantener a los niños ocupados y entretenidos.*

"En la actualidad, cada vez hay más clubes, escuelas e instituciones que proponen colonias de verano para desarrollar actividades en contacto con el agua y al aire libre"
¿Cuáles son las ventajas y las desventajas de enviar a los niños a una colonia de vacaciones?

Lic. B. S. - Durante el verano hay actividades, sobre todo aquellas en contacto con el agua y el aire libre, que requieren de un espacio adecuado para poder ser desarrolladas y que son muy atractivas para los más pequeños. En la actualidad, cada vez hay más clubes, escuelas e instituciones que proponen colonias de verano para desarrollar estas actividades.
Al hablar de ventajas deben ser tenidas en cuenta las necesidades de los padres. En verano no hay clases y los papás que siguen trabajando necesitan que los chicos estén entretenidos y en contacto con otros niños, en lugar que permanezcan muchas horas en su casa mirando la televisión o realizando actividades más sedentarias.
Es recomendable que los padres dejen algún tiempo para los chicos (además de las vacaciones propiamente dichas) en el que no tengan actividades pautadas, especialmente durante las últimas semanas anteriores al inicio de las clases. Por eso, las propuestas que incluyen colonia 2 ó 3 veces por semana resultan las más adecuadas, ya que permiten intercalar otro tipo de actividades y evitar el ritmo de la escuela que puede agotar a los niños. Por lo tanto, no hablaría de desventajas sino de cuidado.


¿Qué tipo de actividades se desarrollan en ellas?

Lic. B. S. - Pequeños piletones de agua permiten que los bebés y los niños pataleen, muevan los brazos, estén en contacto con los juguetes y los materiales de otra

manera, investiguen y tengan experiencias sensoriales de distinto carácter. Jugar con arena, arcilla y otros materiales que puedan modelar utilizando agua son también propuestas atractivas. Realizar actividades al aire libre, deslizarse por toboganes y rampas, mecerse en pequeños columpios, participar de rondas y juegos de persecución son otros de los desafíos que les ofrecemos.


¿A partir de qué edad se recomiendan este tipo de actividades?

Lic. B. S. - Siendo mi especialidad los bebés y los niños pequeños, recomiendo que los bebés sólo concurran a alguna actividad de colonia junto con sus mamás y/o papás una o dos veces por semana. A partir de los 18 /
20 meses, los niños pueden concurrir solitos 2 ó 3 veces por semana durante un horario reducido. Y a partir de los 2 y hasta los 4 años, todos los días, también en horarios reducidos. Estas referencias son generales, y tendrán que ser adaptadas a las características de cada niño y de las necesidades familiares.
Respecto al espacio físico para los niños de estas edades, es importante tener en cuenta que sus dimensiones no excedan las posibilidades de control de un niño pequeño.
También es aconsejable que los niños pequeños conserven sus rutinas: dormir la siesta, descansar, estar en su casa; dado que la actividad en exceso puede agotarlos, estresarlos y hasta provocar enfermedades.


¿Se requiere adaptación?

Lic. B. S. - Los chicos necesitan adaptación en todos los casos. Hay niños que en seguida se despiden de la mamá pero, en general, aquellos que le dicen rápidamente adiós a la mamá, en algún momento vuelven a necesitar su presencia. O sea que, tarde o temprano, todos necesitan un tiempo de adaptación. Por eso se sugiere que las mamás permanezcan cerca, sobre todo, durante los primeros días.
Para aquellos niños que la colonia es su primera experiencia de despegue del núcleo familiar, el comienzo es gradual, los primeros días asisten durante una hora o una hora y media y luego vuelven a sus casas.
En el caso de chicos que ya han tenido alguna experiencia en el jardín o en algún grupo de juego, y asisten a la colonia y se quedan solos, la adaptación tiene que ver con el nuevo lugar, la nueva maestra y los nuevos compañeros. No se trata de la misma adaptación que la de un niño que vive por primera vez este tipo de experiencia.
La colonia de vacaciones también se puede aprovechar para la realización de adaptaciones al jardín de infantes. Hacer la adaptación en verano, con la pileta, con los juegos en la arena y al aire libre facilita el despegue de la mamá. Lo llamativo de todas estas actividades permite que poco a poco los niños comiencen a adaptarse y, al llegar el mes de marzo, ya hayan hecho su despegue con suficiente tiempo y alegría como para luego ingresar a una escuela o a un jardín teniendo cierta seguridad.
¿Qué se debe tener en cuenta a la hora de decidir a qué lugar mandar al niño?

Lic. B. S. - Varios aspectos deben ser tenidos en cuenta a la hora de elegir una colonia de vacaciones para los niños:

Seguridad: Debe tratarse de un espacio seguro en cuanto a la infraestructura adecuada para el desarrollo de las actividades propuestas.
Capacitación: Los docentes a cargo de los niños deben estar correctamente capacitados y preparados para realizar sus tareas.
Aire libre: El lugar debe contar con espacio al aire libre. Grupos acotados: Los grupos deben contar con una cantidad limitada de chicos de acuerdo a las edades. Los niños más chiquitos requieren grupos pequeños, espacios reducidos y actividades de pocas horas para sentirse contenidos y no angustiarse. A partir de los 5 años los grupos ya pueden ser más grandes (de alrededor de 20 chicos).
Funcionamiento de la pileta: Si van a ir a la piscina, ésta debe estar muy bien controlada. Debe encontrarse en perfectas condiciones de limpieza e higiene y los chicos deben contar con algún servicio de revisación médica permanente a fin de prevenir el contagio de infecciones y enfermedades.
Cuidado del agua: El agua que ingieren los niños debe ser mineral o filtrada.
Extensión de la jornada: Es conveniente que las jornadas de colonia no sean demasiado extensas, ya que el verano es agotador para los niños pequeños. También se debe prestar atención a la duración de los viajes hasta llegar a la colonia.


* Beatriz Saal es Lic. en Ciencias de la Educación y Directora de Planeta
Juego.

FUENTE: www.vacunar.com.ar / vacunarnews@vacunar.com.ar





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